Los medios audiovisuales y las tecnologías de información y comunicación han tenido gran influencia sobre nuestra sociedad. Por una parte, han mostrado que son impulsores de grandes avances y beneficios, mientras que por la otra aparecen efectos que, al menos, despiertan inquietudes en diversos ámbitos. Tal es el caso de los posibles efectos en la comprensión lectora y el manejo del lenguaje en general que sufren los chicos.

Cada vez es más palpable, que su forma de comunicarse, divertirse, se modifica. Pasan muchas horas frente al televisor, los videojuegos, la Internet. La lectura es casi siempre mediada por una pantalla, y aún con estos medios parece disminuir el tiempo efectivo de lectura, tanto el que establece la escuela como el que se hacía por placer.

Sin hacer una generalización muy estricta, me atrevo a decir que incluso los alumnos de preparatoria presentan (grandes deficiencias) en su lectura, tanto en la velocidad como en la comprensión. De la mano van también deficiencias en la ortografía, la cual parece haber perdido importancia, observable cuando vemos faltas de ortografía en el periódico y en escritos de grandes empresas o en el currículo de profesionistas que solicitan trabajo.

Surgen varias preguntas al respecto ¿dónde y cómo se adquiere el hábito de la lectura?, ¿Qué influencia positiva y/o negativa han tenido los medios audiovisuales y las tecnologías en la misma?

Hace algún tiempo escuché decir que los niños aprenden a leer, a través del sentido del oído, ustedes se preguntarán ¿cómo es esto? Así es, los niños aprenden a realizar pausas, a dar una entonación adecuada, a comprender mejor, cuando escuchan leer. La pregunta obligada sería ¿toca a los padres y maestros apoyar este proceso? Para mí la respuesta definitiva es sí. Parafraseando el dicho popular, podríamos decir que los seres humanos “aprenden más del ejemplo que de mil palabras”. Completo esta idea con las palabras de Felipe Garrido “ser maestro debería de ser sinónimo de ser lector”.

Artículos publicados en España y Latinoamérica, (www.elpais.es/suplementos/educa/20010528/38lectura.html “La lectura como recreo” Prof. Jesús Alonso Tapia; literatura.elbajío.com/literatura/leer03.html “Cómo fomentar la lectura”) dicen que los jóvenes no leen porque los padres no leen y porque el sistema educativo proporciona el conocimiento más que mostrarles como adquirirlo, todo esto aunado a que en muchos países la lectura memorística no ejercita la capacidad de comprender y disfrutar, es diferente recordar que comprender, ha provocado una deficiencia y resistencia aún mayor. Otro dato importante es que los niños leen más que los jóvenes, haciendo referencia a que la labor educativa mal encaminada los desanima. Los chicos deben tener a su alcance libros, dentro del aula y en la casa, no sólo libros de consulta sino todo tipo de lecturas. Ayuda mucho establecer actividades que tengan que ver con la lectura, además de llevarlo a un plano lúdico en el caso de los mas pequeños, apoyándose en juegos de mesa, visitas a lugares que han aparecidos en los libros, por ejemplo una salida familiar al zoológico, si los niños revisan lecturas de animales.

La conexión entre la computadora y la lectura establece un nuevo mundo de posibilidades, que no tiene porque ser negativo, la cuestión es, ¿cómo motivar a los chicos dentro del aula de cómputo a que lean realmente la información que los programas despliegan?

La propuesta de programas adecuados al nivel, con temas que los chicos revisan en el salón de clases, con imágenes que acompañan la información y el uso de las computadoras provee una gran oportunidad de motivar a los niños desde el inicio de este proceso a acercarse a la lectura. Las estrategias a desarrollar son un gran reto para los maestros de cómputo y de grupo.

Para los chicos, el trabajar con la computadora es ya en sí mismo un motivador, dentro de la escuela, aprovechemos esta oportunidad para desarrollar estrategias que motiven al alumno a leer más y más. Dichas estrategias deben ir encaminadas a que el niño se concientice que mientras más lee, mejor lo hace, su rapidez aumenta, su comprensión mejora, su ortografía y su vocabulario se incrementan. Para los chicos es muy importante observar resultados inmediatos u objetivos muy claros en las tareas que se les piden; por esta razón una de las estrategias que planteo de manera concreta es la de combinar el uso de los programas entre diferentes materias, aprovechando que hay una gran cantidad de posibilidades, como utilizar un programa con información de Biología para desarrollar algún tema de Español, combinar las Matemáticas con la Historia, etc.

La propuesta de Mundos Mágicos provee una oportunidad para que el chico descubra la importancia de comprender lo que lee a través de la motivación del avance en un juego. Puede pretender mecanizar las respuestas pero su avance no será real.

Otra estrategia que ha funcionado en mi tarea docente es no pretender que los chicos repitan, copien o memoricen la información que leen, esto puede desmotivarlos de manera inmediata; he utilizado diversas técnicas para que los niños plasmen lo que comprenden y expresen su opinión sobre lo leído, algunas de estas técnicas son el uso de organizadores gráficos (mapas mentales, mapas conceptuales, redes causales, técnica de SQA i, etc.). Les invito a revisar las guías de aplicación en las que encontrarán propuestas interesantes.

El uso de cuestionarios que piden respuestas obvias que el niño sólo tiene que localizar casi sin leer, identificando palabras en el texto que encuentra en la pregunta es otro grave error, hoy por hoy utilizar preguntas de piensa y busca, que llevan al chico a otro nivel de comprensión y reflexión me ha dado óptimos resultados; preguntas propias, que le piden una opinión personal basada en la lectura pero también en su propia experiencia abren un panorama diferente sobre lo que leo y para que lo leo.

Esta es una invitación a aprovechar sin duda el material didáctico que Kids PC™ es, leyendo nosotros mismos como profesores de grupo o de cómputo, desarrollando nuestra creatividad para descubrir junto con los chicos nuevos caminos y rescatar el gran hábito de la lectura que puede trasladarnos a lugares inimaginables y a vivir grandes experiencias.